Τρίτη, 21 Νοεμβρίου 2017

Πανελλήνιος Διαγωνισμός Εκπαιδευτικής Ρομποτικής 2018

Ανακοινώνεται ο Πανελλήνιος Διαγωνισμός Εκπαιδευτικής Ρομποτικής 2018 για μαθητές Δημοτικού, Γυμνασίου και Λυκείου, που διοργανώνει ο WRO Hellas με Στρατηγικό Συνεργάτη την COSMOTE. Για το έτος 2017-2018 ο διαγωνισμός τελεί υπό την Αιγίδα της Α.Ε. του Προέδρου της Δημοκρατίας, κυρίου Προκοπίου Παυλοπούλου.
Ο διαγωνισμός, ο οποίος προσελκύει περισσότερους από 3000 μαθητές από όλη την Ελλάδα, αποτελεί για την εκπαιδευτική κοινότητα της χώρας ένα συναρπαστικό ταξίδι διάρκειας 5 μηνών, από την ανακοίνωση των θεμάτων τον Οκτώβριο έως τη διεξαγωγή του Τελικού τον Φεβρουάριο.
Ο Πανελλήνιος Διαγωνισμός απευθύνεται σε μαθητές Δημοτικού, Γυμνασίου και Λυκείου. Για κάθε σχολική βαθμίδα τίθενται διαφορετικοί εκπαιδευτικοί στόχοι, κι ως εκ τούτου διαφορετικές διαγωνιστικές κατηγορίες και διαγωνιστικά κριτήρια. .
  • Μοναδικά οφέλη από τη συμμετοχή στο Διαγωνισμό
Πώς μπορούμε να κάνουμε τη μάθηση να αποκτήσει τέτοιο νόημα για τους μαθητές ώστε να παραμένουν στο σχολείο, να επιτυγχάνουν υψηλές επιδόσεις, και με επιτυχία να αποφοιτούν από το Λύκειο προς την Τριτοβάθμια εκπαίδευση ή προς μια δουλειά της επιλογής τους;
Κατά την προετοιμασία τους για το διαγωνισμό, οι δάσκαλοι και οι μαθητές σχηματίζοντας ομάδες, μαθαίνουν να επικοινωνούν και να συνεργάζονται με σκοπό τη δημιουργική επίλυση ποικίλων προβλημάτων, την ανακαλυπτική-διερευνητική μάθηση, τη δημιουργική εμπλοκή των εκπαιδευόμενων στην ανακάλυψη της λύσης, κάνοντας χρήση της σύγχρονης τεχνολογίας.
Ο Πανελλήνιος Διαγωνισμός διεξάγεται στο πλαίσιο της ευρύτερης προσπάθειας του WRO Hellas για την εισαγωγή της εκπαιδευτικής φιλοσοφίας STEM (Science – Technology-Engineering – Mathematics) στο Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Συγκεκριμένα ο διαγωνισμός αξιοποιείται ως κίνητρο για τη δημιουργία και τη λειτουργία ενός ολοκληρωμένου προγράμματος, με σκοπό τόσο την κατάρτιση των εκπαιδευτικών επάνω στην εκπαιδευτική ρομποτική, όσο και τον ευρύτερο εκσυγχρονισμό των ελληνικών σχολείων, μέσα από τον εφοδιασμό τους με εξοπλισμό εκπαιδευτικής ρομποτικής.
Στο πλαίσιο του Πανελλήνιου Διαγωνισμού Εκπαιδευτικής Ρομποτικής 2018 αλλά και της επετειακής συγκυρίας των 10 χρόνων λειτουργίας του, ο WRO Hellas θα προσφέρει, με την αρωγή των υποστηρικτών του, πληθώρα δράσεων ενημέρωσης, κατάρτισης και υποστήριξης για τα συμμετέχοντα σχολεία. Συγκεκριμένα:
Στο πλαίσιο της προετοιμασίας των ομάδων σε περιφερειακό επίπεδο θα διοργανωθούν τοπικά workshops με στόχο να κατατοπιστούν οι εκπαιδευτικοί σχετικά με τους παιδαγωγικούς στόχους και τα διαγωνιστικά κριτήρια του Πανελλήνιου Διαγωνισμού Εκπαιδευτικής Ρομποτικής.
Ο WRO Hellas θα προσφέρει δωρεάν σειρά εντατικών σεμιναρίων κατάρτισης (με φυσική παρουσία και σε μορφή webinar) επάνω στο LEGO Wedo 2.0 και στο LEGO Mindstorms EV3.

  • Βραβεία Πανελλήνιου Διαγωνισμού
    Οι μαθητές των ομάδων που καταλαμβάνουν την 1η, 2η και 3η θέση στην κατηγορία που διαγωνίζονται θα λάβουν δώρα έκπληξη από την COSMOTE.
    Εκπαίδευση και Αξιολόγηση ομάδων
    Ειδικά εκπαιδευμένοι συνεργάτες του WRO Hellas, θα οργανώσουν σε συνεργασία με την εκάστοτε περιφέρεια εκπαίδευσης, εκπαιδευτικές ημερίδες για τους εκπαιδευτικούς ανά περιφέρεια, με στόχο να τους ενημερώσουν και να τους παρουσιάσουν τον σχεδιασμό και την κατασκευή του ρομποτικού μοντέλου.
    Η αξιολόγηση του έργου κάθε ομάδας θα πραγματοποιηθεί από έγκριτη επιτροπή ειδικών επιστημόνων. Αναλυτικό χρονοδιάγραμμα, πληροφορίες για τον τελικό, κανόνες, όροι & υποχρεώσεις καθώς και το σύνολο της πληροφορίας του εξελισσόμενου διαγωνισμού θα αναρτώνται στον επίσημο ιστότοπο του WRO Hellas (wrohellas.gr).

    Πληροφορίες:
Η προθεσμία για τη δήλωση συμμετοχής των ομάδων είναι η 31/1/2018 – Ωστόσο οι ενδιαφερόμενοι προπονητές παρακαλούνται να συμπληρώσουν τη δήλωση συμμετοχής τους το συντομότερο δυνατό, προκειμένου να μας βοηθήσουν να διοργανώσουμε τον διαγωνισμό με τον βέλτιστο δυνατό τρόπο.
Οι συμμετέχοντες και φέτος θα διαγωνισθούν πρώτα στους περιφερειακούς διαγωνισμούς. Οι ομάδες καλούνται να ενημερώνονται για την ακριβή ημερομηνία διεξαγωγής του περιφερειακού διαγωνισμού της δικής τους περιοχής και οφείλουν να πραγματοποιήσουν την εγγραφή τους πριν από αυτή την ημερομηνία.
Μία ομάδα μπορεί να συμμετάσχει μόνο σε 1 διαγωνιστική κατηγορία.
Κάθε μαθητής μπορεί να συμμετέχει μόνο σε 1 ομάδα.
Οι ομάδες αποτελούνται από διαφορετικό αριθμό μαθητών, ανάλογα με τη διαγωνιστική κατηγορία και συγκεκριμένα:
Για την κατηγορία του Γυμνασίου η κάθε ομάδα μπορεί να έχει από 2 έως 3 μαθητές
Η διαγωνιστική πίστα του Γυμνασίου προσκαλεί τους μαθητές να κατασκευάσουν γρήγορα ρομπότ που θα επιλύουν προβλήματα που σχετίζονται με το ιστορικό θέμα «Βυζαντινή Αυτοκρατορία και Επικοινωνίες (Φρυκτωρίες)».

Δευτέρα, 30 Οκτωβρίου 2017

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Στα πλαίσια του μαθήματος τεχνολογίας της πρώτης τάξης(Ατομική εργασία)
σύμφωνα με τον  φετινό προγραμματισμό του μαθήματος και την ανακοίνωση που έγινε στην αρχή της σχολικής χρονιάς προς τους γονείς και κηδεμόνες, καλούνται:
Oι μαθητές της Α' τάξης να έρθουν στην αίθουσα τεχνολογίας ώστε να παραλάβουν ανακυκλωμένα υλικά προηγούμενων  χρόνων ώστε να τα χρησιμοποιήσουν στην κατασκευή του έργου τους.

η καθηγήτρια του μαθήματος Τ.Λούκου.

Πέμπτη, 7 Σεπτεμβρίου 2017

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ 12 ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΧΑΡΝΩΝ 2016-17

                                ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ 12 ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΧΑΡΝΩΝ 2016-17

Εργασίες τεχνολογίας  Γ Τάξης- έρευνα και πειραματισμός.
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΤΟΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΓΡΑΠΤΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΕΦΤΙΑΞΑΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ,

 Ακολουθεί εργασία στην τεχνολογια Β Τάξης -διαφήμιση
Ακολουθεί εργασία στην τεχνολογια Α Τάξης -ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ


Σάββατο, 27 Μαΐου 2017

ΕΙΚΟΝΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ 2017 12 ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΧΑΡΝΩΝ- ΟΡΓΑΝΩΣΗ Τ...




                                                     NA KAI ΕΙΚΟΝΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ 2017
                 ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ!
ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΤΟΝ ΣΥΛΛΟΓΟ ΓΟΝΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ
                                        ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ!

Πέμπτη, 25 Μαΐου 2017

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ
  Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά για την προσπάθεια τους!
ΨΗΦΟΦΟΡΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ -ΔΕΚΑΠΕΝΤΑΜΕΛΟΥΣ

Α1.......
1 ΒΡΑΒΕΙΟ:ΓΑΡΔΟΥΝΗΣ ΦΑΡΟΣ
2ΒΡΑΒΕΙΟ: ΓΕΩΡΓΙΑΔΗΣ ΓΕΦΥΡΑ
3ΒΡΑΒΕΙΟ:ΒΛΑΧΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΝΤΑΛΙΚΑ
+ΓΚΙΚΩΣΗΣ ΑΝΕΜΟΜΥΛΟΣ
Α2........
1 ΒΡΑΒΕΙΟ:ΜΑΤΖΟΥΚΑ ΚΑΡΟΥΖΕΛ
2ΒΡΑΒΕΙΟ:ΚΟΝΤΟΓΙΩΡΓΑΚΟΣ ΚΥΨΕΛΗ
3ΒΡΑΒΕΙΟ:ΓΑΛΑΝΟΠΟΥΛΟΥ ΦΑΝΑΡΙ
Α3........
1 ΒΡΑΒΕΙΟ:ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΗΣ ΦΑΡΟΣ
2ΒΡΑΒΕΙΟ:ΣΚΟΥΡΛΗ ΦΑΡΟΣ
3ΒΡΑΒΕΙΟ:ΣΙΒΑΤΖΗΣ ΦΑΡΟΣ,

Β ΤΑΞΗ:
1 ΒΡΑΒΕΙΟ:AEΡΟΔΡOMIO= ΟΜΑΔΑ ΠΑΤΣΙΟΚΩΣΤΑ ΣΠΥΡΟΥ ,ΠΑΠΠΑ ΑΓΓΕΛΟΥ,ΤΑΚΙΔΗ,ΜΠΑΡΤΩΤΑ
2 ΒΡΑΒΕΙΟ:ΓΗΠΕΔΟ =ΟΜΑΔΑ ΤΣΑΝΤΗΛΑ,ΠΑΠΠΑ ΧΡΗΣΤΟΥ,ΜΠΡΙΛΑΚΗ
3 ΒΡΑΒΕΙΟ:ΓΗΠΕΔΟ=ΟΜΑΔΑ ΤΣΑΚΙΡΗ,ΦΟΥΚΑ,ΠΡΟΒΟΛΟΥ,ΤΣΩΛΑ,
ΣΤΑΜΠΟΛΟΓΛΟΥ,ΣΤΑΘΟΥΛΟΠΟΥΛΟΥ,ΤΣΙΛΙΩΝΗ

Γ ΤΑΞΗ
1 ΒΡΑΒΕΙΟ:ΡΟΥΚΟΥΝΙΩΤΗ,ΣΠΑΘΑΡΟΥ,ΣΑΚΚΙΔΗΣ
2 ΒΡΑΒΕΙΟ:ΖΙΑΓΚΟΒΑΣ,ΙΩΑΝΝΟΥ
3ΒΡΑΒΕΙΟ:ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΙΔΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ,ΜΑΥΡΙΚΑΣ,ΚΟΚΚΟΡΗΣ,ΚΟΝΤΟΥΔΗΣ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΟΙΝΟΥ

Γ ΤΑΞΗ: PH=ΙΩΑΝΝΟΥ .ΖΙΑΓΚΟΒΑΣ

Β ΤΑΞΗ:cookies-ΜΠΙΣΚΟΤΟΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ
=ΟΜΑΔΑ ΑΛΚΜΗΝΗΣ ΑΝΤΩΝΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΥΡΟΥΛΗ,ΛΑΖΑΡΙΔΟΥ,ΚΩΤΟΥΛΑΣ,ΛΟΤΣΗ,

Α ΤΑΞΗ:
Α1 ΓΕΩΡΓΙΑΔΗΣ ΓΕΦΥΡΑ
Α2 ΚΟΝΤΟΓΙΩΡΓΑΚΟΣ ΚΥΨΕΛΗ
Α3 ΣΙΒΑΤΖΗΣ ΦΑΡΟΣ
ΜΕ ΠΡΩΤΟ ΣΕ ΨΗΦΟΥΣ ΤΟΝ ΓΕΩΡΓΙΑΔΗ

Δευτέρα, 22 Μαΐου 2017

ΕΚΘΕΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ 12 Γυμνασίου Αχαρνών:
Τρίτη 23-5 και Τετάρτη 24-5 2017
στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου
ΤΑΞΗ Α’ ΤΑΞΗ Β’ ΤΑΞΗ Γ’
Σχολικό Έτος: 2016-2017
Καθηγήτρια:ΛΟΥΚΟΥ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΙΑ
Η έκθεση θα ειναι ανοιχτή για το κοινό:
Τετάρτη 24-5-2017 στις 17:30-20:00



Η έκθεση περιλαμβάνει:
ΤΑΞΗ Α΄
Ατομικό Έργο: Κατασκευή
ΤΑΞΗ Β΄
Γραπτή Εργασία,
Κατασκευή Ομαδικού Έργου
ΤΑΞΗ Γ΄
Ερευνητική
Γραπτή Εργασία
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ



Όλα τα παιδιά του 12 Γυμνασίου Αχαρνών
& η καθηγήτριά τους
Σας Ευχαριστούμε Πολύ!

Πέμπτη, 27 Απριλίου 2017

ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΗΝ ΚΑΛΑΜΑΤΑ 25+26-4-2017

ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΗΝ ΚΑΛΑΜΑΤΑ 25+26-4-2017

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ..ΣΥΧΡΟΝΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ.











Αιτιολόγηση του σκοπού και της επιλογής του τόπου προορισμού της εκδρομής:
Μετά απο συζητηση μεσα στην τάξη προέκυψαν δυο θεματα τα οποιά έδωσαν την εφορμηση για την εκδρομη της Γ τάξης του 12ου γυμνασιου Αχαρνών στην Καλαματα στις 25-26 Απριλίου 2017.
Το πρώτο ήταν η άποψη πολλών απο τους μαθητές, ότι η καινοτομία δεν ειναι κατι εύκολο να γίνει με τις υπάρχουσες συνθήκες στην χώρα μας ( οικονομική κρίση), και το δέυτερο ότι η επαγελματική τους αποκατάσταση μεσω αυτής ειναι κάτι σχεδόν αδύνατο.
Μετά απο έρευνα που εγινε στο διαδύκτιο, βρέθηκε το  Σύγχρονο μουσείο τεχνολογίας, επιστήμης και καινοτομίας στην Καλαμάτα. Το μουσείο αποτελεί χώρο έκθεσης κατασκευών,ευρεσιτεχνιών και πειραμάτων, χώρο μελέτης, έρευνας και δραστηριοτήτων.Το έχει υδρύσει ενας ευευρέτης, ο  ο ναυπηγός μηχανολόγος Χρήστος Κανελλόπουλος, εν ενεργεία καθηγητής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε σχολείο της μεσσηνιακής πρωτεύουσας, έχοντας τη βοήθεια και της κόρης του, της οποίας το όνομα φέρει το μουσείο.
Θεωρήσαμε ότι η επίσκεψη στο παραπάνω μουσείο ήταν επιβεβλημενη για πολούς λογους:
Ο σκοπός του μουσείου είναι εκπαιδευτικός, παιδαγωγικός, μορφωτικός, πολιτισμικός και κοινωνικός. Είναι πνευματικός χώρος, χώρος δημιουργίας, παιδείας και πολιτισμού.
Το μουσείο διακρίνεται για την μοναδικότητά των έργων του, την αντιπροσωπευτικότητα, την πρωτοτυπία και την καινοτομία. Για αυτούς του λόγους θεωρείται το μοναδικό -στο είδος του- στην χώρα μας.
Παρέχονται όλα τα απαραίτητα εργαλεία, όργανα, συσκευές και υλικά, σε παιδιά από τις τάξεις του Νηπιαγωγείου μέχρι και ενήλικοι, που ενδιαφέρονται να δημιουργήσουν το δικό τους έργο, διαλέγοντας από το σύνολο των δημιουργιών που υπάρχουν στο μουσείο, με την κατάλληλη τεχνική και επιστημονική υποστήριξη των υπεύθυνων του μουσείου. Σε κάθε δημιουργία συνυπάρχουν δύο ή περισσότερες επιστήμες όπως: Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία, Μηχανολογία, Ηλεκτρολογία, Ηλεκτρονική, Τεχνολογία, Ρομποτική, Ναυπηγική, Περιβαλλοντικές επιστήμες, Πολιτισμικές Επιστήμες, Κοινωνιολογία κ.ά..
Θεωρήσαμε ότι η επαφή με  εναν ευευρέτη, τον  κύριο Χρήστο Κανελλόπουλο και η συμμετοχή τους στην κατασκεή ,στο μουσείο τεχνολογίας θα ενθάρηνε τους μαθητές στον αγώνα τους για μάθηση και δημιουργία.
Επίσεις το παραπανω μουσείο βρίσκεται σε μια σύγχρονη πολη της ελληνικής επαρχίας που ευημερεί παρόλη την κρίση.
Η πόλη της Καλαμάτας έχει μια πολύ μεγαλη ιστορία μια και κατοικήται απο την προιστορική εποχή και εχει ξεπεράσει πολλές κρίσεις κατα την διάρκεις της ιστορίας της.Για τον παραπάνω λογο η εκδρομή περιλαμβανε και επίσκεψη σε αρχαιολογικούς χωρους.
Δραστηριότητες κατα την διαρκεια της εκδρομης ώστε να επιτευχθει ο στοχος της ήταν:
·         επίσκεψη -Ξενάγηση στον αρχαιολογιό χώρο και το μουσείο στην Αρχαία  Μεσσήνη καθώς και στην σύχρονη πόλη της Καλαμάτας και το Αρχαιολογικό της μουσείο.
·         επίσκεψη -Ξενάγηση στο σύγχρονο μουσείο τεχνολογίας, επιστήμης και καινοτομίας στην Καλαμάτα., το οποιο εχει σχέση με το ΠΣ του μάθηματος της τεχνολογίας (έρευνα και πειραματισμός, Καινοτομία) και του μαθήματος της φυσικης ( ηλεκτρισμός και μαγνητισμός)
·         Και Ιστορικό Κέντρο της πόλης-ναός Υπαπαντης –ναός 12 αποστόλων,πού έχει σχέση με   το ΠΣ του μαθήματος της ιστοριας  και την   πολιορκία της καλαματας απο τούς Ελληνες κατα την επανάσταση του 1821, μια και στον πρώτο ναο έγινε η πρώτη θέια λειτουργία μετα την καταληψη της πόλης και στον δεύτερο ναό υψωσανε οι φιλικοί το λαυαρο της επανάστασης.

Κατά την διάρκεια της εκδρομής λόγω των καιρικών συνθηκών δεν μεταβήκαμε στο κάστρο της καλαματας οπως το πρόγραμμα προέβλεπε.
Οι παραπάνω εκπαιδευτικοί και άλλοι στοχοι της εκδρομής θεωρούμε ότι επιτευχθηκαν γιατι μετά απο αυτην οι μαθητες έδειξαν μεγαλύτερη πρόοδο στις εργασίες τους στην τεχνολογία, φυσικη και ιστόρια αντίστοιχα και η διάθεση τους για δημιουργία και μάθηση βελτιώθηκαν.






Τετάρτη, 8 Φεβρουαρίου 2017

Η ΑΙΘΟΥΣΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ!

ΝΑ ΜΕΡΙΚΕΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΘΟΥΣΑ ΠΟΥ MAΣ EXEI ΠΑΡΑΧΩΡΗΘΕΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΣΑΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ......ΔΙΑΚΡΙΝΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΜΕΡΙΚΑ ΠΕΡΣΙΝΑ ΕΡΓΑ.




Ο ΑΛΕΞΑΝΤΕΡ ΓΚΡΑΧΑΜ ΜΠΕΛ
 
ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ, ΕΧΟΥΜΕ ΔΩΣΕΙ   ΣΤΗΝ ΑΙΘΟΥΣΑ
(ΑΦΙΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΤΟΥ ΟΤΕ)

ΚΑΙ  Ο ΠΙΝΑΚΑΣ ΓΡΑΠΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ.

ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ :ΓΙΑΝΝΗ ΜΠΑΙΖΑΝΗ 
ΚΑΙ  ΗΛΙΑ ΠΟΛΥΧΡΟΝΙΔΗ,
ΓΙΑ ΤΗΝ ΒΟΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΦΩΤΟΓΡΑΦΗΣΗ.

Σάββατο, 15 Οκτωβρίου 2016

ΠΕΡΣΙΝΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Γ ΤΑΞΗΣ

ΜΕΡΙΚΕΣ ΠΕΡΣΙΝΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Γ ΤΑΞΗΣ
      ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΤΟΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΓΡΑΠΤΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΕΦΤΙΑΞΑΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ,

 


 H ΧΡΗΣIΜΟΠΟΙΗΣΑΝ ΕΤΟΙΜΑ VIDEO ΓΙΑ ΤΗΝ  ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥΣ
ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ.





 

Παρασκευή, 7 Οκτωβρίου 2016

Διαβάστε όλο το άρθρο: Γεωργική τεχνολογία (Α' τάξη)



ΚΑΚΑΟ
Πως μοιάζουν πραγματικά τα αγαπημένα μας προϊόντα πριν φτάσουν στο ράφι του σούπερ μάρκετ

Διαβάστε όλο το άρθρο: http://www.tilestwra.com/pos-itane-ta-agapimena-mas-proionta-prin-ftasoun-sto-rafi-tou-souper-market/
Πως μοιάζουν πραγματικά τα αγαπημένα μας προϊόντα πριν φτάσουν στο ράφι του σούπερ μάρκετ

Διαβάστε όλο το άρθρο: http://www.tilestwra.com/pos-itane-ta-agapimena-mas-proionta-prin-ftasoun-sto-rafi-tou-souper-market/ 
Πως μοιάζουν πραγματικά τα αγαπημένα μας προϊόντα πριν φτάσουν στο ράφι του σούπερ μάρκετ

Διαβάστε όλο το άρθρο: http://www.tilestwra.com/pos-itane-ta-agapimena-mas-proionta-prin-ftasoun-sto-rafi-tou-souper-market/
Όλοι ξέρουμε πως μεγαλώνουν οι πατάτες και τα μήλα. Παρόλα αυτά υπάρχουνε προϊόντα , που παρά το γεγονός ότι δεν τα έχουμε δει ποτέ να μεγαλώνουν στην αυλή μας η στο χωρίο μας, έχουνε μπει για τα καλά στην καθημερινή διατροφή μας.

Διαβάστε όλο το άρθρο: http://www.tilestwra.com/pos-itane-ta-agapimena-mas-proionta-prin-ftasoun-sto-rafi-tou-souper-market/
Πως μοιάζουν πραγματικά τα αγαπημένα μας προϊόντα πριν φτάσουν στο ράφι του σούπερ μάρκετ

Διαβάστε όλο το άρθρο: http://www.tilestwra.com/pos-itane-ta-agapimena-mas-proionta-prin-ftasoun-sto-rafi-tou-souper-market/

λοι ξέρουμε πως μεγαλώνουν οι πατάτες και τα μήλα. Παρόλα αυτά υπάρχουνε προϊόντα , που παρά το γεγονός ότι δεν τα έχουμε δει ποτέ να μεγαλώνουν στην αυλή μας η στο χωρίο μας, έχουνε μπει για τα καλά στην καθημερινή διατροφή μας.

Διαβάστε όλο το άρθρο: http://www.tilestwra.com/pos-itane-ta-agapimena-mas-proionta-prin-ftasoun-sto-rafi-tou-souper-market/


 Πως μοιάζουν πραγματικά τα αγαπημένα μας προϊόντα πριν φτάσουν στο ράφι του σούπερ μάρκετ
  Όλοι ξέρουμε πως μεγαλώνουν οι πατάτες και τα μήλα. Παρόλα αυτά υπάρχουνε προϊόντα , που παρά το γεγονός ότι δεν τα έχουμε δει ποτέ να μεγαλώνουν στην αυλή μας η στο χωρίο μας, έχουνε μπει για τα καλά στην καθημερινή διατροφή μας.
Όλοι ξέρουμε πως μεγαλώνουν οι πατάτες και τα μήλα. Παρόλα αυτά υπάρχουνε προϊόντα , που παρά το γεγονός ότι δεν τα έχουμε δει ποτέ να μεγαλώνουν στην αυλή μας η στο χωρίο μας, έχουνε μπει για τα καλά στην καθημερινή διατροφή μας.

Διαβάστε όλο το άρθρο: http://www.tilestwra.com/pos-itane-ta-agapimena-mas-proionta-prin-ftasoun-sto-rafi-tou-souper-market/
Όλοι ξέρουμε πως μεγαλώνουν οι πατάτες και τα μήλα. Παρόλα αυτά υπάρχουνε προϊόντα , που παρά το γεγονός ότι δεν τα έχουμε δει ποτέ να μεγαλώνουν στην αυλή μας η στο χωρίο μας, έχουνε μπει για τα καλά στην καθημερινή διατροφή μας.

Διαβάστε όλο το άρθρο: http://www.tilestwra.com/pos-itane-ta-agapimena-mas-proionta-prin-ftasoun-sto-rafi-tou-souper-market/
Διαβάστε όλο το άρθρο:
http://www.tilestwra.com/pos-itane-ta-agapimena-mas-proionta-prin-ftasoun-sto-rafi-tou-souper-market/

Πως μοιάζουν πραγματικά τα αγαπημένα μας προϊόντα πριν φτάσουν στο ράφι του σούπερ μάρκετ

Διαβάστε όλο το άρθρο: http://www.tilestwra.com/pos-itane-ta-agapimena-mas-proionta-prin-ftasoun-sto-rafi-tou-souper-market/

Σάββατο, 24 Σεπτεμβρίου 2016

Η τυχαία ανακάλυψη του Φλέμινγκ (τεχνολογία Γ τάξης)

                                             ΝΑ Η ΑΛΛΗΘΙΝΗ ΙΣΤΟΡΙΑ!!! Τα αντιβιοτικά



Η τυχαία ανακάλυψη του Φλέμινγκ και η απομόνωση της πενικιλλίνης τον Σεπτέμβριο 1928 σημάδεψε την έναρξη μιας νέας εποχής στην Ιατρική, της εποχής των αντιβιοτικών.
Ο Φλέμινγκ ανακάλυψε επίσης από πολύ νωρίς ότι τα βακτήρια ανέπτυσσαν αντοχή στα αντιβιοτικά όποτε η δόση της πενικιλλίνης ήταν πολύ μικρή ή η χρήση της ήταν χρονικά περιορισμένη. Ο Φλέμινγκ συνιστούσε προσοχή στη χρήση της πενικιλλίνης όταν έδινε διαλέξεις σε πολλές χώρες της Γης. Προειδοποιούσε να μη χρησιμοποιείται το αντιβιοτικό παρά μόνο όταν υπήρχε ορθά διαγνωσμένη αιτία, και όταν χρησιμοποιείται να χορηγείται σε αρκετή ποσότητα και επί αρκετό χρονικό διάστημα, γιατί αλλιώς δίνεται η ευκαιρία στα βακτηρίδια να αναπτύξουν ανθεκτικά στελέχη τους ως προς το συγκεκριμένο φάρμακο. Κολοβακτήρια E. coli.
Η δεύτερη διήγηση
Μια τυχαία ανακάλυψη «Θαυματουργός θεραπεία».
«Ξυπνώντας το ξημέρωμα της 28ης Σεπτεμβρίου 1928, ασφαλώς δε σχεδίαζα να φέρω επανάσταση σε όλη την Ιατρική ανακαλύπτοντας το πρώτο αντιβιοτικό, φονέα δηλαδή βακτηρίων», θα έγραφε αργότερα ο Φλέμινγκ, «αλλά καταλαβαίνω ότι αυτό ακριβώς έκανα τότε» (Kendall F. Haven: Marvels of Science, Libraries Unlimited, 1994, σελ. 182)
:Το 1928 ο Φλέμινγκ ερευνούσε τις ιδιότητες των σταφυλόκοκκων. Είχε ήδη κάποια φήμη από τις προηγούμενες έρευνές του, ως ευφυούς ερευνητή αλλά και απρόσεκτου τεχνικού εργαστηρίου: συχνά ξεχνούσε τις καλλιέργειες μικροβίων πάνω στις οποίες εργαζόταν και γενικώς το εργαστήριό του ήταν συνήθως πολύ ακατάστατο. Αφού επέστρεψε από διακοπές, ο Φλέμινγκ πρόσεξε ότι πολλά από τα δισκία μικροβιακών καλλιεργειών είχαν μολυνθεί από ένα μύκητα (κοινώς: είχαν μουχλιάσει) και τα έριξε σε δοχείο με απορρυπαντικό. Αλλά στη συνέχεια χρειάστηκε να δείξει σε έναν επισκέπτη τι ερευνούσε, κι έτσι ανέσυρε κάποια από τα δισκία που δεν είχαν βυθισθεί στο απορρυπαντικό. Τότε πρόσεξε μία ζώνη γύρω από τη μούχλα που ήταν ελεύθερη (φαινομενικά τουλάχιστον) από βακτήρια. Αυτό θα πρέπει να συνέβαινε αν η μούχλα παρήγαγε κάποια βακτηριοκτόνο ουσία. Ο Φλέμινγκ απομόνωσε ένα δείγμα από τη μούχλα, το ταυτοποίησε σωστά ως μύκητα του γένους πενικίλλιο και για τον λόγο αυτό ονόμασε τη νέα ουσία πενικιλλίνη.
Ο Φλέμινγκ διερεύνησε τη βακτηριοκτόνο δράση της πενικιλλίνης σε πολλούς μικροοργανισμούς. Βρήκε ότι επηρέαζε βακτήρια όπως οι σταφυλόκοκκοι και γενικά όλα τα «Θετικά κατά Γκραμ» παθογόνα (μικρόβιο της οστρακιάς, πνευμονιόκοκκος, μηνιγγιτιδόκοκκος, διφθερίτιδα), αλλά όχι τα μικρόβια του τυφοειδούς ή του παρατυφοειδούς πυρετού, για τον οποίο αναζητούσε μια θεραπεία εκείνη την εποχή. Επίσης επηρέαζε τη γονόρροια, παρότι αυτή προκαλείται από έναν «αρνητικό κατά Γκραμ» μικροοργανισμό.
          
Η ΠΡΩΤΗ ΔΙΗΓΗΣΗ (βλ. π.χ. Philadelphia Enquirer, 17 Ιουλίου 1945: Brown, Penicillin Man, σημ. 43 στο Κεφ.2) ότι ο Λόρδος Ράντολφ Τσώρτσιλ, πατέρας του Ουίνστον Τσώρτσιλ, πλήρωσε για την εκπαίδευση του Αλεξάντερ Φλέμινγκ όταν ο πατέρας του Φλέμινγκ έσωσε τη ζωή του νεαρού Ουίνστον, είναι ένας μύθος. Σύμφωνα με τη βιογραφία Penicillin Man: Alexander Fleming and the Antibiotic Revolution του Kevin Brown, ο Αλεξάντερ Φλέμινγκ, σε ένα γράμμα (14 Νοεμβρίου 1945 - British Library Additional Manuscripts 56115) στον φίλο και συνάδελφό του Andre Gratia περιέγραψε την ιστορία αυτή ως "a wondrous fable" («ένα αξιοθαύμαστο παραμύθι»). Μία άλλη ιστορία είναι ότι ο ίδιος ο Αλεξάντερ έσωσε τον Ουίνστον Τσώρτσιλ κατά τον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο θεραπεύοντάς τον. Ο Τσώρτσιλ, όταν αρρώστησε στην Καρχηδόνα της Τυνησίας το 1943, σώθηκε από τον Λόρδο Μόραν, ο οποίος του χορήγησε σουλφοναμίδη, αφού δεν είχε εμπειρία με την πενικιλλίνη. Οι εφημερίδες Daily Telegraph και Morning Post έγραψαν στις 21 Δεκεμβρίου 1943 ότι είχε σωθεί από την πενικιλλίνη. Στην πραγματικότητα,τον είχε σώσει ένα νέο φάρμακο που ανήκε στις σουλφοναμίδες, συγκεκριμένα η σουλφαπυριδίνη, γνωστή τότε με τον ερευνητικό κωδικό M&B 693, που ανακαλύφθηκε και παράχθηκε από την εταιρεία May & Baker Ltd του Έσσεξ (θυγατρική της γαλλικής Rhône-Poulenc. Σε μεταγενέστερη ραδιοφωνική εκπομπή ο Τσώρτσιλ αναφέρθηκε στο νέο αυτό φάρμακο ως «αυτό το αξιοθαύμαστο M&B»
Ονομάσθηκαν προς τιμή του
• Ο αστεροειδής 91006 Φλέμινγκ (Fleming), που ανακαλύφθηκε το 1998.
• Ο μεγάλος κρατήρας Φλέμινγκ (Fleming) στο βόρειο ημισφαίριο της Σελήνης πήρε το όνομά του από τον Αλεξάντερ Φλέμινγκ και την Αμερικανίδα αστρονόμο Williamina P. Fleming (1857-1911) (απόφαση του 1970).

Τετάρτη, 21 Σεπτεμβρίου 2016

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ, Γ ́ Τάξη Γυμνασίου

Για το μάθημα ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Α ́, Β ́, Γ ́ Γυμνασίου θα ακολουθηθούν όσα προβλέπονται στο

Π. Σ. του μαθήματος, το οποίο καθορίζεται με την με αρ. πρωτ. 137437/Γ2/02-09-2014 Υ.Α.

(ΦΕΚ Β ́ 2406) με τροποποίηση του διδακτικού χρόνου για τις προτεινόμενες

δραστηριότητες όπως αναφέρονται στην ενότητα διδακτέα ύλη στην κάθε τάξη.

Για τα μαθήματα Τεχνολογία Α ́, Β ́, Γ ́ Γυμνασίου εφαρμόζονται εκπαιδευτικές

μέθοδοι/διαδικασίες, και δεν διδάσκεται συγκεκριμένη ύλη, αφού η εκπαιδευτική

διαδικασία προσαρμόζεται σύμφωνα με την διαφοροποιημένη διδασκαλία, στα

ενδιαφέροντα και τις ικανότητες του κάθε μαθητή/τριας.

Η εκπαιδευτική διαδικασία προσαρμόζεται στα δεδομένα του εκπαιδευτικού

περιβάλλοντος του κάθε σχολείου και προσπαθεί να αξιοποιήσει τους διαθέσιμους υλικούς

πόρους, για την αποτελεσματικότερη διδασκαλία του μαθήματος προς όφελος των

μαθητών.

Το προτεινόμενο πλαίσιο προγράμματος σπουδών παρουσιάζεται με άξονες. Σε κάθε άξονα

αντιστοιχούν περιεχόμενο και εκπαιδευτικά αντικείμενα ανά αναπτυξιακό επίπεδο

μαθητών.
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ, Γ ́ Τάξη Γυμνασίου

Το Πρόγραμμα Σπουδών προβλέπει την εφαρμογή της μεθόδου «έρευνα και

πειραματισμός» για τη διδασκαλία του μαθήματος.

Στόχοι της μεθόδου έρευνα και πειραματισμός είναι οι μαθητές να:

 Αποκτήσουν μια μεγαλύτερη αντίληψη της σημασίας των ανθρώπινων ανακαλύψεων και

της νοητικής ικανότητας του ανθρώπου να βελτιώνει τις υπάρχουσες τεχνολογίες καθώς

και να αναπτύσσει νέες.

 Συνεχίσουν να αναπτύσσουν υψηλότερου επιπέδου ικανότητες σκέψης, όπως είναι η

διατύπωση ερωτήσεων, η εξερεύνηση και η έρευνα.

 Κατανοήσουν ότι η τεχνολογία συνδέεται με τις ανθρώπινες δραστηριότητες, τις

πολιτιστικές αξίες, την ασκούμενη πολιτική, και τους περιβαλλοντικούς περιορισμούς.

 Αναγνωρίζουν αυτές τις επιρροές και να αντιλαμβάνονται πώς οι παράμετροι αυτοί στο

σύνολό τους επηρεάζουν την τεχνολογική ανάπτυξη.

Κατά την εφαρμογή της μεθόδου, οι μαθητές θα εξοικειωθούν με την τεχνολογική έρευνα

και θα εφαρμόσουν απλές ερευνητικές διαδικασίες σε τεχνολογικά θέματα της επιλογής

τους, εμπλεκόμενοι σε δραστηριότητες που προβλέπονται από τη μέθοδο «έρευνα και

πειραματισμός».

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ, B ́ Τάξη Γυμνασίου

Για τα μαθήματα Τεχνολογία Α ́, Β ́, Γ ́ Γυμνασίου εφαρμόζονται εκπαιδευτικές

μέθοδοι/διαδικασίες, και δεν διδάσκεται συγκεκριμένη ύλη, αφού η εκπαιδευτική

διαδικασία προσαρμόζεται σύμφωνα με την διαφοροποιημένη διδασκαλία, στα

ενδιαφέροντα και τις ικανότητες του κάθε μαθητή/τριας.

Η εκπαιδευτική διαδικασία προσαρμόζεται στα δεδομένα του εκπαιδευτικού

περιβάλλοντος του κάθε σχολείου και προσπαθεί να αξιοποιήσει τους διαθέσιμους υλικούς

πόρους, για την αποτελεσματικότερη διδασκαλία του μαθήματος προς όφελος των

μαθητών.

Το προτεινόμενο πλαίσιο προγράμματος σπουδών παρουσιάζεται με άξονες. Σε κάθε άξονα

αντιστοιχούν περιεχόμενο και εκπαιδευτικά αντικείμενα ανά αναπτυξιακό επίπεδο

μαθητών.
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ, Β ́ Τάξη Γυμνασίου

Εφαρμογή της μεθόδου της ομαδικής εργασίας ή της γραμμής παραγωγής για τη μελέτη

της βιομηχανίας

Σημειώνεται ότι η εφαρμογή της μεθόδου της ομαδικής εργασίας ή της γραμμής

παραγωγής για τη μελέτη της βιομηχανίας που προβλέπεται από Αναλυτικό Πρόγραμμα

εξαρτάται από την ύπαρξη της υλικοτεχνικής υποδομής του σχολείου (εργαστήριο για την

Γραμμή Παραγωγής).

Στόχος της μεθόδου της ομαδικής εργασίας για την γραμμή παραγωγής και για την μελέτη

της βιομηχανίας είναι οι μαθητές σε αυτό το αναπτυξιακό στάδιο να διερευνήσουν σε

μεγαλύτερη λεπτομέρεια το σκοπό της τεχνολογίας. Από προσωπικές εμπειρίες και από

εμπειρίες στην τάξη οι μαθητές θα εξοικειωθούν με συγκεκριμένους τρόπους με τους

οποίους η τεχνολογία είναι δυναμική, και οι καθηγητές θα προσθέσουν σε αυτές τις

εμπειρίες, ενισχύοντας την ιδέα ότι η τεχνολογία αλλάζει σταθερά.

Οι δραστηριότητες στην τάξη θα βοηθήσουν τους μαθητές να καταλάβουν ότι η τεχνολογία

κάνει ικανούς τους ανθρώπους:

 Να βελτιώσουν τις σημερινές τεχνολογίες, να επεκτείνουν την αντίληψή τους για άλλες

τεχνολογικές ιδέες, και για να αναπτύξουν νέες τεχνολογίες.

 Να μάθουν πως η δημιουργικότητα είναι κεντρική ιδέα στην ανάπτυξη προϊόντων και

συστημάτων.

 Να είναι ικανοί να αξιολογούν την εμπορική εφαρμογή της τεχνολογίας.

 Να ερευνήσουν πώς οικονομικά, πολιτικά και περιβαλλοντικά ενδιαφέροντα έχουν

επηρεάσει την ανάπτυξή της.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ, A ́ Τάξη Γυμνασίου


Για τα μαθήματα Τεχνολογία Α ́, Β ́, Γ ́ Γυμνασίου εφαρμόζονται εκπαιδευτικές

μέθοδοι/διαδικασίες, και δεν διδάσκεται συγκεκριμένη ύλη, αφού η εκπαιδευτική

διαδικασία προσαρμόζεται σύμφωνα με την διαφοροποιημένη διδασκαλία, στα

ενδιαφέροντα και τις ικανότητες του κάθε μαθητή/τριας.

Η εκπαιδευτική διαδικασία προσαρμόζεται στα δεδομένα του εκπαιδευτικού

περιβάλλοντος του κάθε σχολείου και προσπαθεί να αξιοποιήσει τους διαθέσιμους υλικούς

πόρους, για την αποτελεσματικότερη διδασκαλία του μαθήματος προς όφελος των

μαθητών.

Το προτεινόμενο πλαίσιο προγράμματος σπουδών παρουσιάζεται με άξονες. Σε κάθε άξονα

αντιστοιχούν περιεχόμενο και εκπαιδευτικά αντικείμενα ανά αναπτυξιακό επίπεδο

μαθητών.
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ, A ́ Τάξη Γυμνασίου

Εφαρμογή της Μεθόδου της Ατομικής Εργασίας για τη μελέτη της τεχνολογίας

Στόχοι του προγράμματος της εφαρμογής της μεθόδου Ατομικής εργασίας είναι οι μαθητές

να προβληματιστούν με την αξιοποίηση πηγών πληροφόρησης για:

 τις πολιτιστικές, κοινωνικές, οικονομικές και πολιτικές επιδράσεις της τεχνολογίας

 τις θετικές και αρνητικές επιδράσεις της τεχνολογίας στο περιβάλλον (τρόποι

μεγιστοποίησης των θετικών και ελαχιστοποίησης των αρνητικών), και τον ρόλο της

κοινωνίας στην ανάπτυξη.

 τη σταδιακή ανάπτυξη τεχνολογικών γνώσεων και δεξιοτήτων από τους μαθητές .

Ο Εκπαιδευτικός προκειμένου να δημιουργήσει ερεθίσματα στους μαθητές να

αξιοποιήσουν πηγές πληροφόρησης σχετικά με τεχνολογικά θέματα και να κάνουν σχετικές

παρουσιάσεις στην τάξη πραγματοποιεί διαλέξεις σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα

που περιστρέφονται γύρω από τους τεχνολογικούς άξονες και αφιερώνει τον χρόνο που

προβλέπεται στον ενδεικτικό προτεινόμενο χρονικό προγραμματισμό του αναλυτικού

προγράμματος.

Τετάρτη, 27 Απριλίου 2016

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΕΚΘΕΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ 2016

                         ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΕΚΘΕΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ 2016
ΤΜΗΜΑ   Α1
 ΠΡΩΤΟΣ- ΕΥΑΓΓΕΛΑΤΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ
ΔΕΥΤΕΡΟΣ-ΚΑΛΛΙΓΕΡΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ
ΤΡΙΤΟΙ- ΖΑΧΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ + ΚΑΣΣΑΒΟΣ ΗΛΙΑΣ

ΤΜΗΜΑ   Α2
 ΠΡΩΤΟΣ- ΠΑΤΣΙΟΚΩΣΤΑΣ ΣΠΥΡΟΣ
ΔΕΥΤΕΡΟΣ-ΛΙΒΑΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ
ΤΡΙΤΟΙ-ΜΙΧΑΛΟΔΗΜΗΤΡΑΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ +ΚΑΤΣΑΟΥΝΟΣ ΣΩΤΗΡΗΣ

 ΤΜΗΜΑ   Α3
 ΠΡΩΤΟΣ-ΤΣΑΟΥΣΟΓΛΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ
ΔΕΥΤΕΡΟΣ-ΦΡΑΓΚΟΥΛΗ ΧΡΥΣΟΥΛΑ
ΤΡΙΤΟΙ-ΤΣΑΒΟΥΣΙΑΝ ΕΛΙΣΑΒΕΤ +ΣΠΥΡΙΔΩΝΙΔΗ ΛΥΔΙΑ

ΤΑΞΗ Β:
ΠΡΩΤΗ ΘΕΣΗ ΟΙ:ΛΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ, ΛΕΟΥΣΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ,ΚΟΝΤΟΥ ΜΑΡΙΑ, ΚΟΚΚΟΡΗ ΑΓΛΑΙΑ, ΚΑΡΑΘΑΝΑΣΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ, ΖΑΡΝΑΒΑΛΟΥ ΑΡΙΣΤΕΑ.
ΔΕΥΤΕΡΗ ΘΕΣΗ ΟΙ:ΡOYKOYNIΩTH EΛENA, ΣΠΑΘΑΡΟΥ ΜΑΡΙΑ, ΣΑΚΚΙΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ
ΤΡΙΤΗ ΘΕΣΗ 2 ΟΜΑΔΕΣ: ΟΙ ΦEYΓA MAΡIA, ΦΙΛΙΠΠΟΥ ΑΛΕΞΙΑ, ΧΩΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ ΚΛΕΙΩ
ΚΑΙ ΟΙ ΤΟΡΒΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΚΩΝ/ΝΑ, ΤΟΥΜΑΝΙΔΟΥ ΝΙΚΟΛΕΤΑ, ΤΣΙΡΟΓΙΑΝΝΗΣ ΕΙΡΗΝΑΙΟΣ, ΤΣΙΜΠΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ.

ΤΑΞΗ Γ 
ΠΡΩΤΗ ΘΕΣΗ ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΤΩΝ:ΛΙΒΑ , ΚΑΣΣΑΒΟΥ, ΚΑΤΣΑΟΥΝΟΥ, ΚΕΧΑΓΙΑ(Γ3)
ΔΕΥΤΕΡΗ ΘΕΣΗ ΤΡΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΤΩΝ :
 Α :ΓΙΑΝΝΙΛΑ, ΕΥΑΓΓΕΛΟΥ, ΔΕΣΙΚΟΥ, ΔΡΟΥΓΑ, ΔΗΜΟΥΤΣΟΥ (Γ1)
 Β:ΣΟΛΩΜΟΥ, ΚΟΜΝΗΝΟΥ, ΠΑΡΑΣΚΕΥΑ, ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΗ (Γ4)
 Γ:TΣITΣEΛH, ΣΥΜΕΩΝΙΔΗ, ΤΣΑΟΥΣΟΓΛΟΥ, ΧΩΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ
ΤΡΙΤΗ ΘΕΣΗ ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΤΩΝ:ΤΣΙΑΤΣΟΥ, ΤΣΩΛΑ, ΤΑΛΑΤΑΝΙΔΗ, ΤΣΟΚΑ, ΤΕΛΧΟΛΑΡΙ, ΤΡΑΓΟΥΣΤΗ (Γ4)

  ΚΑΙ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΨΗΦΟΦΟΡΙΑΣ ΚΟΙΝΟΥ...

 ΤΑΞΗ Α:
ΠΡΩΤΗ ΘΕΣΗ .ΠΑΤΣΙΟΚΩΣΤΑΣ ΣΠΥΡΟΣ-ΠΟΤΑΜΟΠΛΟΙΟ
ΔΕΥΤΕΡΗ ΘΕΣΗ :ΛΙΒΑΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ-ΦΑΡΟΣ
ΤΡΙΤΗ ΘΕΣΗ .ΕΥΑΓΓΕΛΑΤΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ-ΚΟΥΡΤΙΝΑ ΝΤΡΑΜΣ

 ΤΑΞΗ Β:
 ΠΡΩΤΗ ΘΕΣΗ ΟΙ:ΡOYKOYNIΩTH EΛENA, ΣΠΑΘΑΡΟΥ ΜΑΡΙΑ, ΣΑΚΚΙΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ
 ΔΕΥΤΕΡΗ ΘΕΣΗ ΟΙ:ΛΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ, ΛΕΟΥΣΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ,ΚΟΝΤΟΥ ΜΑΡΙΑ, ΚΟΚΚΟΡΗ ΑΓΛΑΙΑ, ΚΑΡΑΘΑΝΑΣΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ, ΖΑΡΝΑΒΑΛΟΥ ΑΡΙΣΤΕΑ.
ΤΡΙΤΗ ΘΕΣΗ :ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΙΔΗΣ ΠΑΝΤΕΛΗΣ,ΚΑΤΣΕΛΗΣ ΤΑΞΙΑΡΧΗΣ,ΚΟΧΛΙΟΣ

 ΤΑΞΗ Γ: 
ΠΡΩΤΗ ΘΕΣΗ ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΤΩΝ:ΛΙΒΑ , ΚΑΣΣΑΒΟΥ, ΚΑΤΣΑΟΥΝΟΥ, ΚΕΧΑΓΙΑ(Γ3)
ΔΕΥΤΕΡΗ ΘΕΣΗ ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΤΩΝ:TΣITΣEΛH, ΣΥΜΕΩΝΙΔΗ, ΤΣΑΟΥΣΟΓΛΟΥ, ΧΩΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ
 ΤΡΙΤΗ ΘΕΣΗ ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΤΩΝ:ΣΟΛΩΜΟΥ, ΚΟΜΝΗΝΟΥ, ΠΑΡΑΣΚΕΥΑ, ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΗ (Γ4)
 ΜΠΡΑΒΟ ΣΕ ΟΛΟΥΣ!,,,ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ!